小学美术教学的策略（小学美术情境教学内涵）

如何上好一节小学美术课：情境创设的策略与教学实践

在新课程标准的引导下，小学美术教学中情境的创设成为了激发学生好奇心、学习兴趣和欲望的关键。一堂高效的美术课，离不开教师的精心情境创设。接下来，我将结合教学实践，谈谈如何在小学美术教学中进行情境创设。

课堂伊始的情境创设尤为重要。美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是实施素质教育过程中不可或缺的部分。为了诱发学生的好奇心、激发学生的学习兴趣，教师需要营造一种良好的学习氛围。

一、讲述故事，创设情境

根据小学生爱听故事的特点，采用故事情境教学是一种非常有效的方法。在执教人美版二年级《大树的故事》一课时，我以一棵大树生病了小动物们帮它治病的故事开始课堂教学，不仅迅速揭示了课题，也为学生创作提供了丰富的题材。

二、儿歌猜谜，创设情境

儿歌猜谜是一种既轻松又有趣的教学手段。例如，在执教人美版二年级《漂亮的小钟表》课时，我运用了儿歌激趣，学生在儿歌跟读的过程中，了解了钟表的基本特点。同样，在执教人美版三年级《各种各样的鞋》时，我通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的猜谜活动中自然进入新课的学习。

三、实物展示，创设情境

实物展示能够直观地展示在学生面前，调动学生学习的积极性和热情。例如，在执教人美版四年级《泥玩具》一课时，我展示了天津泥人张的泥人作品，不仅活跃了课堂气氛，激起了学生学习的强烈欲望，还发展了学生的观察、比较、分析的能力，培养了他们的想象力、创造力和动手能力。

四、摸物游戏，创设情境

在设计应用类的课程中，实物的出示尤为重要。例如，在执教人美版四年级《多姿多彩的靠垫》一课时，我通过摸物游戏的方式揭示课题，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。

五、图片音乐，创设情境

美术中的绘画是绘画者将看到的实物与自己的情感结合起来，而情感会在音乐的伴奏下更加抒发得淋漓尽致。在创设情境时，教师可以结合图片和音乐，让学生在视觉和听觉上得到双重享受，更好地激发学生的创作灵感。

在小学美术教学中，创设良好的教学情境是至关重要的。教师可以通过讲述故事、儿歌猜谜、实物展示、摸物游戏以及图片音乐等方式创设情境，诱发学生的好奇心、激发学生的学习兴趣和欲望，从而调动学生自主参与、主动和主动创造。这样的美术教学才能更加高效、有趣，让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中学习美术、爱上美术。在小学美术教学中，采用实物图片与音乐有机结合的方式，不仅能够创设富有魅力的教学情境，更能为课堂注入活力，营造出热烈而富有创意的氛围。以人美版三年级的《红色的画》课程为例，当我们展示丰富多彩的红色图片时，这些强烈的视觉刺激能立刻吸引学生的注意力。再配上欢快喜庆的《步步高》音乐，更是激发了学生们强烈的观察兴趣，他们的情绪在这一刻被充分激发，很快就能感受到红色所传递的喜庆氛围。

在引导学生进行艺术实践的过程中，我选择的是舒缓优雅的《月光水岸》音乐作为背景。在美妙的旋律中，学生们开始构思绘画，他们的作品主题鲜明、构图饱满、色彩鲜明，每一幅画都充满了丰富的想象力和创造力。

美术创作本质上是一种源自内心的、自觉的行为，它源于主体的内在冲动，是内在与外在行为自由整合的结果。在课堂教学中，我们需要积极营造良好的教学情境，以点燃学生们的学习热情，让他们能够在积极主动的氛围中享受学习的过程。

作为一名充满活力的小学美术教师，我深知情境创设的重要性。在未来的教学中，我会不断反思自己的教学方式是否具有吸引力，是否高效。我会根据学生的学习反馈，不断调整自己的教学策略，不断尝试创新教学方式。我坚信，以高效轻负为原则，以激发学生的学习兴趣为手段，鼓励学生动手实践、大胆、合作学习，将让他们在学习美术的过程中不断体验到成功的喜悦。

为了更好地实施小学美术情境教学，我们还需要深入情境设置的艺术。如何巧妙创设情境以优化小学美术课堂教学，是我们每一位美术教师都需要深思的问题。我们要不断、实践、反思，让美术课堂成为孩子们展现想象力、创造力的舞台，让他们在快乐的氛围中学习、成长。