我儿子是多动症吗

①号专家的解答结果: 多动症儿童往往情绪不稳定,性格任性,行为冲动.多动症儿童往往缺乏克制能力,对一些负面的刺激会作出过激反应,容易在冲动之下伤人或破坏东西;缺乏耐性,想要什么就要立即满足,不然就会在地上打滚,乱喊乱叫.学习困难.由于注意力无法集中,多动症患者在课堂上无法专心听讲,更无法按时完成作业.,多动症儿童的认知功能也有障碍,往往左右不分,上下颠倒,把6读成9,把d读成b;分不清哪个是主体,哪个是背景;有的还有诵读,拼音,书写,语言表达等方面的困难,这些都是导致学习困难的原因. 根据你的描述--与家人沟通良好,善解人意.英语与语文较好,记忆力好--你的孩子绝对不是多动症.只是在数学学习中的兴趣问题.可以通过日常生活中的正确引导激发孩子兴趣.善于发现孩子的闪光点

②号专家的解答结果: 你的小孩子这不是多动症只不过是顽皮造成的,多动症是一个病态,是脑电波异常放电引起的,更要命的是这个病长大以后有一部人会转变为癫痫,确诊是不是多动症要到医院去脑电图,看看是不是有脑电波异常放电,你已经做过了脑电图,没有问题. 你的小孩这种情况十有八九不是多动症,就是小孩淘气,要多加强健康教育就行了 如果你不放心就再到医院去复查一个脑电图.

③号专家的解答结果: 你好,你说的孩子这种情况不是多动症引起的, 如果孩子数学不太好的话,建议你们做家长的平时多教教孩子是比较好的,等孩子在大一些的时候孩子慢慢就会好的,孩子这种情况不用药物治疗.

④号专家的解答结果: 多动症是儿童期常见的行为问题.本症有两大主要症状,即注意障碍和活动过度,可伴有行为冲动和学习困难.通常起病于６岁以前,学龄期症状明显,随年龄增大逐渐好转.部分病例可延续到成年. 表现为 　　(1)注意障碍（又称注意缺陷障碍）注意障碍为本症最主要的表现之一.患儿主动注意减退,被动注意增强,表现为注意力不集中,上课不能专心听讲,易受环境的干扰而分心.注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动.做作业时不能全神贯注,做做玩玩,粗心草率.做事有始无终,常半途而废或频繁地转换.做作业拖拉,不断地以喝水,吃东西,小便等理由中断,做作业时间明显延长.有些患儿表现为凝视一处,走神,发呆,眼望着老师,但脑子里不知想些什么.老师提问时常不知道提问的内容.注意障碍是本症必须具备的症状. 　　(2)活动过度活动过度为另一常见的主要症状.表现为明显的活动增多,过分地不安静,来回奔跑或小动作不断,在教室里不能静坐,常在座位上扭动,或站起,严重时离开座位走动,或擅自离开教室.话多,喧闹,插嘴,惹事生非,影响课堂纪律,以引起别人注意.喜观玩危险的游戏,常常丢失东西.多动有两种类型一是持续性多动.患儿的多动性行为见于学校,家中等任何场合,常较严重.二是境遇性多动.多动行为仅在某种场合（多数在学校）,而在场合（家中）不出现,各种功能受损较轻. 　　(3)冲动性情绪不稳,易激惹冲动,任性,自我控制能力差.易受外界刺激而过度兴奋,易受挫折.行为不考虑后果,出现危险或破坏性行为,事后不会吸取教训. 　　(4)学习困难主要表现为学习成绩低下.多动症患儿智力是正常或基本正常的,学习困难的原因与注意力不集中,多动有关.出现学习困难的时间,决定于智力水平及多动症的轻重程度.智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难.智力水平较高,多动症状较轻的,可在初中阶段才出现学习困难. 　　(5)神经系统发育障碍有半数左右患儿可见有神经系统软体征,表现为快速轮替动作笨拙,共济活动不协调,不能直线行走,闭目难立,指鼻试验阳性,精细运动不灵活,部分患儿可有视觉－运动障碍,空间位置觉障碍等. 【儿童多动症的治疗方法】 　　目前治疗ADD/ADHD的方法有多种药物治疗,物理治疗,心理治疗,行为治疗和"迪普音"音乐疗法. 　　药物治疗 　　多数ADHD儿童在服药物后多动行为或认知功能都有改善,但药量难掌控及药物副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育,以及停药可能引起行为反弹现象（出现未用药前更加严重的行为症状）等问题,要求在用药过程中,药物剂量的控制和药物疗效的评价一定要做得专业精确可靠. 　　物理治疗 　　经颅微电流刺激疗法通过微电流刺激大脑,能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素,如内啡肽,已酰胆碱,这些激素参与调节人体多项生理和心理活动,能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳,易激惹,活动过度等表现. 　　心理治疗 　　主要针对ADHD儿童的情绪,亲子关系,人际交往,自我认知等方面展开,这些方面对于ADHD儿童适应社会,发展自我是非常有益的,但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显,可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现. 　　行为治疗 　　对改善儿童行为有明显作用.主要体现在自我管理,时间管理,学校及家庭行为控制等方面.行为治疗是ADHD的必要治疗措施.如果单纯的药物治疗很可能随着停药效果就消失了,但如果同步配合行为学治疗就会在停药后保持某些有效的行为特点. 　　神经生理训练 　　对改善ADHD儿童的神经反应能力有效.ADHD归根到底是一种神经病学疾病,有着明确的神经反应缺陷.神经生理训练可以有针对性的,循序渐进的切实改善这种神经反应缺陷.具体效果的可反应在儿童对目标刺激反应的正确率越来越高,疏漏越来越少,反应在正确的前提下越来越快.,神经生理训练对改善ADHD儿童学业反应的高错误是很有帮助的. 　　,还有脑生物反馈训练,中医药,针灸等治疗方式. 　　现在主要的治疗多动症的方法为感觉统合训练和高频音乐疗法