谈艾斯伯格症

阿仁（化名）现年9岁，国小三年级学生。他生性孤癖、不受教，不易与同侪一起玩，活动量特大且不顾危险，时常作弄女同学，令老师不知所措。他看到玩具小车，即把它反转过来，不断旋转其轮子。有时候，他会莫名其妙地笑，惟不喜欢与人有视线的接触。仁妈表示，他从小即爱发言，尤好骂人，是个无礼貌的孩子，但考试表现不错，总在前面的三分之一。阿仁被医师诊断为艾斯伯格症患童。

艾斯伯格症的患者，其人际社交能力非常贫乏，不知道如何与人沟通交互，时常孤单离群，或呈现不合宜的人际行为，令人不知所措。，患者常固著于某些活动或兴趣，总是花许多时间精力，不厌其烦却乐此不疲，以致影响到正常的生活功能。

根据美国精神疾病诊断分类，艾斯伯格症包括了两大项与自闭症相同的缺陷是社交交互损害，是行为兴趣及活动的模式局限重复而刻板。惟无明显的语言发展迟缓，且在认知发展、自我协助技能、适应行为及对环境的好奇心也没有明显迟缓（见表）。

若拿艾斯伯格症与自闭症的诊断标准做比较，即发现差别在于自闭症还有一项缺陷，也就是语言沟通的障碍。究竟这两者之间的差别是程度上的差别，还是真的是两种疾病，许多学者的说法也不一致。

专家温格观察到艾斯伯格症患童的动作协调与平衡不佳。事实上，家长与老师亦发现许多此症患童的动作不灵活，使他们难以参与需要动作技能的游戏竞赛。游戏竞赛是孩子主要的社会性活动，在这领域的问题对他们在社会与语用的发展上有重大影响，已超越了动作协调的问题。，精细动作的困难也影响了许多的学校活动，例如书写和美劳。

治疗方面，主要根据个别患童的适应功能程度。对于有严重社交功能障碍者，可使用结构式或半结构式的教育矫治，逐渐改善其不适当的行为、兴趣和社交活动。

艾斯伯格症的主要诊断标准

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