教材总主编回应质疑

针对近期关于语文与音乐教材的争议，在此作出如下回应。

一、语文教材争议

关于教材修订幅度的争议，总主编温儒敏明确表示新教材是在原有版本基础上的修订与完善。他驳斥了有关“颠覆性变革”的传言，强调此次修订仅涉及少数课文的增删，并未增加学习难度，更不存在所谓的“大任务”或“大语文”概念。对于“古诗文背诵猛增”的说法，温儒敏指出高中教材实际要求背诵的篇目仅20篇，并且加强传统文化学习符合国家的教育政策导向。

针对“夹带私货”的指控，温儒敏回应称教材选文需要经历二三十轮的审查和层层把关，个人无法主导教材编写，更不存在利益输送的问题。对于早年关于教材拼音标注的争议，如网友质疑的“chua”“ne”等发音，温儒敏解释称这些发音均有对应的汉字，如“”“哪”，教材内容本身并无错误。

二、音乐教材争议

关于音乐教材的争议，主编回应称新版音乐教材的设计初衷是激发学生的创意和想象力。对于公众反映的内容过于抽象、脱离实际的问题，如“音乐故事会”等设计环节，主编承认需要结合城乡教育资源差异进行优化调整。他也表示将更加注重内容的普适性和可操作性。

三、回应特点与原则

在回应过程中，始终强调公开透明的审查流程，确保教材编写经过多轮审查和专家协作，保证内容的科学性与公共性。注重在传统文化传承与当前教育减负需求之间寻求平衡，如小学阶段侧重于背诵积累，初高中则适度增加学习内容。针对城乡教育差距问题，承诺在后续修订中更加注重因地制宜的调整，使教材内容更加符合各地教育资源的实际情况。

无论是语文教材还是音乐教材，在编写和修订过程中都经过了严格的审查和层层把关，旨在为学生提供更加优质的教育资源。在回应争议时，始终秉持公开、公正、科学、公共的原则，同时也注重平衡传统与创新、因地制宜地进行调整，以适应不同地区和层次学生的需求。